2016年小学优秀班主任事迹材料

2016年小学优秀班主任事迹材料

从教以来，她一直工作在教育第一线，担任班主任工作，对校领导布置的工作总是尽心尽力地办好。她热爱教育事业，用爱滋润了孩子，成就了自己的事业，也升华了自己。作为一名班主任，她心里无时不装着学生，急他们所急，想他们所想。既当好他们的良师：以自己良好的人格形象去影响学生，教书育人；又当好他们的益友：把自己作为班集体中的普通一员，以平等的身份参与民主管理和班队活动。平时经常向其他任课老师了解学生的思想和学习情况，针对性地进行教育，并经常和家长联系，争取家长的配合。所带班级纪律好、成绩好，在各项活动中也总是有优异的表现，受到家长、同事的一致认可，曾多次获得镇、校级优秀班主任和镇级优秀教师等荣誉称号。

一、抓礼仪教育，创文明班风

她一贯重视引导学生学习“规范”，学会做人，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年。平时，能根据学校要求，深入开展文明礼貌教育活动，从而达到以人为本。

1、学习“规范”，让“规范”深入人心。

她利用每天的晨会时间，有计划地进行“学习规范”，每天学习一条，对照规范找差距，更好地让学生按规范要求规范自己的行为，与此同时，进行系列比赛，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使规范深入人心。

2、从常规训练入手，使文明具体。

对学生进行系统的“规范”教育后，要让学生真正掌握“规范”的内容，运用规范待人接物，她还对学生的行为如集队、做操、站、立、行等各方面进行了严格的训练。

二、挖掘有效资源，对学生进行“勤学”教育。

勤奋学习是学生应有的最起码的美德。平时，在课堂教学中向学生渗透勤奋学习教育，教育学生珍惜时间，遇到难题和困难时，动脑筋想办法，不轻易放弃，培养他们的毅力和恒心，上课时，注意听讲，动脑思考。

三、开展活动，对学生进行传统美德教育。

1、在实践活动中得到教育。

经常让学生参加一些实践活动，如学雷锋、敬老帮老、植树种花等活动，让学生从中受到教育。

2、在班会活动中受到启迪。

对学生进行传统美德教育，班会始终是一个主渠道。无论学习怎样紧张，她都不会占用学生每周的时间。如组织的以“我是合格小公民”、“我们是一家人”等主题班会，培养了学生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“与人为善”的处事态度。“我们一起来追梦”还获得了20ｘｘ年区优秀团队观摩活动三等奖。

3、在正确客观评价中进行教育。

让学生用硬纸壳制作评价卡，题目是“我进步了”。每周一卡，项目是路队、学习、纪律、卫生、活动，把学生在校的情况每周一评，给学生写鼓励性的评语、加星，送贴花纸，送小奖品等。通过评价让学生增强自信心，不断进取，克服不足，不断完善自己，培养他们的耐心和恒心，使学生胜不骄，败不馁，有良好的道德品质。

2016年小学优秀班主任事迹材料（2）

有这样一个故事：有一个小男孩，他在水洼边不断地捧起被海浪冲到沙滩上的小鱼，用力地掷向不远处的大海，看见的人说：“被冲上岸的小鱼成千上万，你救不过来的。再说谁在乎呢？”小男孩捧起一条小鱼并用力地抛向大海说着：“这条小鱼在乎，这条也在乎、还有这一条、这一条、这一条……”作为一名班主任，周丽敏老师就像那个小男孩，用尽自己的真心、真情去唤醒每一个迷途的或将要迷途的“小鱼”，让他们能够健康茁壮地成长。

周老师是一名普通的小学语文教师兼班主任，自2008年12月参加工作以来，一直勤勤恳恳、认认真真地做好班主任工作。她对自己严格要求，对工作一丝不苟，教学以实为本，育人从实际出发。她凭着踏实肯干，赢得了学生的认可、同事的认同。

作为班主任，周老师深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中她一直遵循“严要求，高标准”的指导方针。首先思想教育常抓不懈，以便于学生养成良好的行为习惯。重视思想教育是做好班主任工作的一大法宝。“三军未动，粮草先行”，思想教育就好比三军的粮草。多年的班主任工作经验，让她对此有着深刻的体会。每接手一个新班，她都会第一时间对学生进行全面的了解，掌握第一手资料，以便接下来开展的教育工作。其次发挥“小干部"”的大作用，在班内形成了团结向上的优良班风。班风是一个班级的软实力，只有班级力量拧成一股绳，心往一处使，做事才能事半功倍。再者经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课。最后经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，更好地促进孩子的成长。此外，周老师还注重自身素养的提高，经常阅读各类专业书籍，学习别人先进的教育教学方法和经验，并适当加以改变运用在自己的教育教学工作中，做到学以致用。

一路艰辛一路歌。近年来，周老师所带班级班风好，学风浓。她本人被多次评为“郑陆镇优秀辅导员”、“郑陆镇优秀教师”；20ｘｘ年获“武进教育信息网新闻宣传工作先进个人”；教案《成长的烦恼》获市生命教育优秀成果评比一等奖；指导的《关于郑陆镇东青社区集市停车问题的调查与研究》获20ｘｘ年区公民教育实践活动优秀项目评比二等奖；指导的《点一盏心灯》获区优秀团队观摩一等奖；指导的《校门口流动摊点问题的调查与研究》获市公民教育实践活动项目评比三等奖；指导的剧目《最炫骑车风》获区中小学生自我保护情景剧二等奖；指导的《抵制校门口流动摊点，维护校门外整洁环境》获区“五彩队日”小队组二等奖；指导的《校园内外皆我家，环境卫生靠大家》获区“五彩杯”小课题二等奖；指导的《科技，让生活更美好》获区优秀团队观摩活动三等奖；指导刘嘉艺同学写作的《最美丽的心情》获第十二届华人学生作文三等奖；指导张茹梦同学在市第三届“书写经典”规范汉字书写大赛中获中学生组硬笔楷书一等奖；指导彭永婷同学在七年级“美文阅读”比赛中获市三等奖；指导文娜娜同学在区ｘ年级“美文阅读”比赛中获区三等奖；多篇论文在省市各级各类评比中获奖；在20ｘｘ年信息化教学能手比赛中获区一等奖，在20ｘｘ年思品基本功竞赛中获区二等奖。在这些荣誉背后，周老师收获的更是学生的真心、真情。

当一名班主任容易，当一名优秀的班主任不容易。周丽敏老师正以优秀班主任的高标准不懈努力着，恪守着“在乎每一条小鱼”的誓言，继续行走在教育之路上！

2016年小学优秀班主任事迹材料（3）

改变自己是打开美丽人生的钥匙。生命中，我们总是要面临改变的。不管你愿不愿意，改变总是会来的。只是如果你提前准备，是你去改变；如果你没有准备，就将被改变。于是，身为一名班主任的倪秋艳选择了改变。

一、改变亲力亲为机会让给学生

教室外面有三块大展板，每个月更换一次。每次办展板时，倪秋艳都要花费很多心思，在电脑上搜索材料，精心设计图案，然后再往展板上贴，还要有艺术效果。班主任管理的事太多，很难做到有条不紊。如果让学生做会怎样？她选择了放手。

于是，她利用课间，把班干部叫到办公室，郑重其事地说：“老师这里有一项非常艰巨的任务，想交给你们处理。”“什么事？您说吧！”“我们门外的展板，该办了。如果交给你们去办，你们有什么建议或方法吗？”孩子们踊跃发言。一个学生说：“我们可以先根据展板的内容，分给各个小组长，这样既减轻负担，又做得精致。”另一个说：“我们可以提前多搜集一些资料，有选择地写内容。”宣传委说：“我可以让我们组员参加版块设计大赛，选出最佳设计方案，然后再选内容，这样更快。”班长说：“我可以参观别的班级展板，吸取经验，再加上自己的一些新设想，使展板具有新颖性。”还有的说：“根据自己需要，做好准备。例如剪刀、浆糊、彩纸等。”“今天周一，周二准备资料，周三办展板。”

听着他们的发言，倪秋艳暗暗高兴。孩子们能合理分配任务，有时间安排观念，有一定的技巧，有充分的准备，我们为什么不相信学生能做好呢？这样，很多学生来欣赏，外班的学生也参与评价。这样的展板不仅提高了展板的欣赏价值，而且挖掘了学生的潜能，最重要的是可以减轻老师的一些负担，何乐而不为呢？

二、改变教育方法拥有顺从学生

倪秋艳在批评学生的时候，学生总是找自己的理由，根本没有勇气承认错误。她觉得很尴尬，于是决定改变这种局面。

开学第一课，她就先给孩子讲道理。每个学生都会犯错，犯错不可怕，最可怕的是不承认错误。当你们犯错误时，老师肯定会批评你们。在这时，你应该承认自己的错误，即使你有一万个理由，也要先学会接受。老师还会当众表扬你。例如：自习课上一个学生告诉另一个学生东西掉了，被纪律委记到了黑板上。当老师了解情况时，学生首先承认自己课上是说话了，希望老师能够原谅，再说自己是出于好心才出声音的。倪秋艳当即肯定了他。以后每个犯错的孩子都会按照这个程序来。

这样，作为班主任的她少生了不少气，学生也渐渐和气起来，师生的身心都健康了。教育学生就这么的简单，她的每个学生在她的手心里，都是乖乖的、暖暖的。

三、改变学习环境提升学生能力

俗话说：“环境可以改变一个人。”事实证明这是对的。我们总是听到老师教育学生不许这不许那，可是学生还是在老师发现不了的情况下，屡屡犯错。很显然学生就是没有事做，于是倪秋艳让每个学生都有一份职责在身，尤其是淘气的、不听话的学生，课下他们认真去管理，就没有时间违反纪律。

倪秋艳班里有个男学生，课上一言不发，课下活蹦乱跳，经常给班级扣分。于是，倪秋艳分给他检查背诵课文的任务。你再看他，课下拿着学生名单，追着同学背课文，哪怕是上厕所也要跟着背，直到背完为止。他没有时间犯错了。看似不起眼的任务，还增强了他的信心，课上也积极回答问题了。

当我们需要拥有什么样的学生，就要想方设法的去改变自己。倪秋艳把要求学生不许这不许那变为指导学生应该做什么、怎么做，结果这种一对一的师生之战就无影无踪了。

四、改变单一评价塑造多才学生

评价就像一把开启学生心灵的钥匙，一把钥匙只能开一把锁。都知道“有什么样的评价就塑造什么样的学生”。可是只做到课上的语言评价和评价手册的终结评价对学生的促进作用不大。所以她不断改变评价方式，逐步落实评价。

每节课她采用老师评、师友评、自评相结合的办法，根据学生的各种表现判断能否获得诚信豆。课前发给每个学生一张评价表，是老师针对每节课的不同模式精心设计的，目的是让学生明确上课的评价目标，以便学生在课堂上从这些评价标准去努力实现，纪律上也有所约束。学师与学友的学习效果不同，评价的内容也有所区分。例如对学师的评价是指导学友有方，相对应学友的评价是积极配合。由于加大了对学师的评价力度，有助于学师能力的提高；因为降低了对学友的评价要求，学友只要努力也能获得诚信豆，使学友增强了自信心。我在课堂上依据师友合作交流互助汇报的表现给予评价，每人得六分即可得到诚信豆，即为师评。如果不足六分，就可依据学校课堂诚信评价标准，做到哪项自己在评价表上独立写清自己做到的内容，展示自己师友发现不了的优点，独立自评得分。为了避免学生某项不符合要求也给加分，这时采用师友互评，起到监督的作用。这样，学师不断完善自己，越来越像小老师；学友努力配合，成绩稳步提升。

每节课得到一颗诚信豆，集齐六到七颗诚信豆就开出一朵诚信花，集齐四到五朵诚信花就结出一个小诚信果。集齐三到四个小诚信果就可以获得一个大诚信果，集齐四个大诚信果的同学就被评为“诚信少年”。这正是“课课种下诚信豆、天天开出诚信花、周周结出诚信果、人人争当好少年！”

诚信少年的评价是一项长期坚持的教育教学任务，这不仅培养了学生学习的积极性，而且为高效课堂奠定了基础，还把填写评价手册落实到位了。倪秋艳还创新了多种评价方式：师友之间的竞争评价、差异学生的逐层评价、班干部职责的公开评价、师友之间的捆绑评价等，稳步提高了课堂教学效率。

五、改变活动要求培养团结意识

倪秋艳所带班级的学生在团结意识上不是很强，倪秋艳便到图书馆搜集资料，她发现了一本《小活动大德育》的书，书中那一个个新颖的活动深深地吸引了她，令她受益匪浅。于是，她开始组织“蜈蚣大翻身”这个活动。

真是不做不知道，一做吓一跳。第一次学生幸灾乐祸，不欢而散，没有一点意思。第二次还是老样子，她完全是按照书中写的去做，怎么会适得其反呢？于是倪秋艳不断改变活动要求，在多次尝试下，终于成功了。活动课又到了，游戏依旧，学生都厌烦了。她没有放弃继续要求大家：“今天我有新的要求，请大家注意听。每个小队必须在30秒内完成翻身这个游戏，不然就视为你们都不合格。”学生异口同声：“啊？”

游戏开始了，第一小组开始翻了，旁观的两组在倪秋艳还没有反应过来的情况下，已经开始加油声，而且响彻校园。当时的她真是心花怒放！可是，一小组没有成功，原因其他两组看的很清楚，就是因为在翻的过程中，有的两个人同时往一个洞钻，老是撞上。二三小组的队员们告诉他们，前面的同学往右钻，后面的同学往左钻。商量好后，第二次翻身开始了，加油声是要速度有速度，要音量有音量，还是差一点就成功了。二三小组的队员们分析如下：前面的同学看不到后面的学生钻到哪了，我们应该给提示一下。第三次翻身开始了，一个学生刚钻过去，只听二三小组的队员们一起喊：“钻！”一声令下，钻的学生也毫不示弱，行如神速。翻身完毕，大家一致看倪秋艳的宣布结果。倪秋艳激动得大声说：“二十八秒八五！”大家异口同声：“耶！”

试想，如果倪秋艳也像学生一样，觉得这个游戏没有意思，没有价值，倪秋艳还会有今天的收获吗？如果书中把倪秋艳的最终想法写出来，她也不会有这么深的体会及感悟，真不愧为“小活动大德育”！她还教会了学生背靠背起立、集体俯卧撑等游戏，学生们特别感兴趣。《小活动大德育》这本书丰富了学生的校园生活，使团结互助在游戏中得到了发展。她的改变思想，使学生的不团结现状得以转变。

事业是自己选择的，你的每一天，每一份快乐，都得靠自己去感受，去捕捉。快乐的学生眼中的一切都是美好的，包括倪秋艳这个老师，貌不惊人的她在教育事业的长河中波澜不惊，塑造着一个又一个改变，让她的教育事业“生如夏花”！