小学六年级班主任工作经验交流材料

小学六年级班主任工作经验交流材料

尊敬的各位领导及同仁：

大家好！借助这个平台，我想简单的谈谈自己在本学期关于班级管理方面的几点工作设想。

一、根植校园德文化，提升班级凝聚力。

上学期期末，我拿着本班的成绩表，看着科学、品德这两门课都有十几个同学不及格，成绩在全年级很不理想。我一直在想，到底是什么原因造成这种结果的呢？

我想原因有二：一是我督促不力，没有带领学生重点去复习，其二，也是最主要的，是有的学生自觉性不够，没有花时间去背诵，缺乏主动性，没有集体荣誉感。

如何去改变这种状况呢?靠老师的施压，可能让这些学生及格，但我想这不利于学生的长久发展。只有转变学生的懒散思想，根植校园德文化，提升班级凝聚力，只有让学生对自己的班级产生认同感、归属感，他们才能真正的自觉起来，行动起来。为此我想重点要做好以下工作：

1、利用每周一的升旗仪式，对学生进行思想品德教育。让他们知道为什么学习，明白学习的重要性。

2、上好每一节班会课，让班会课成为班级德文化建设的主阵地，重点放在帮助学生树立正确的人生目标上。多介绍一些名人的成长励志故事，对学生进行潜移默化的教育。

3、树立榜样，尤其是学生身边的人，这样学生更感亲切。让那些表现突出的学生谈谈自己的学习心得，突出班级文化，接地气，让学生时刻都有看得见的目标。

4、重用班级日志。班务日志是班级常规管理记录本，用不好会流于形式，利用得好则是班主任的好帮手。我的做法是重用班务日志，首先要对值日班干进行培训，告诉他们如何使用班务日志，如何记录，如何反馈等，其次是经常检查班务日志的记录情况，重点是要听取值日班干每天的班级情况小结，这样班级管理才能有的放矢。

5、加强班级文化建设，引导学生参与进来，尤其是那些集体意识比较淡的学生。

当然，提高学生的自觉性、荣誉感并非一朝一夕的事，但我想只要坚持不懈地让学生受到德文化的熏陶，定能达到春风化雨的效果。

二、加强自身学习，改善工作方式。

前段时间，我在网上看到一篇关于班级管理方面的文章——《班级管理工作中几个“不妨”》。其中提到的几个“不妨”对我触动很大。哪几个“不妨”呢？分别是不妨“用人之短” 、不妨“以导代堵”、 不妨“多放少管” 、不妨“以奖代罚”、 不妨“善待缺点” 、不妨“以总代散” 、不妨“以冷代燥”。

回想自己以往的管理，有很多不足的地方，缺少学生乐于接受的方式方法，处理问题常常想着“师道尊严”，没有真正把学生放在与自己平等的位置上。六年级的学生正处于生长发育期，心理并不成熟，同时还面对着升学的压力。作为班主任如果不能真正成为他们的知心人，一味的压制，对学生的伤害是不言而喻的。

这几个“不妨”，给了我很好的启迪。在管理中，要多换位思考，尤其要多从学困生的角度思考问题，只有这样，才能事半功倍。

三、未雨绸缪，做好复习工作。

对六年级学生来说，六年的小学生涯即将结束，怎样才能让我们的学生充满自信，满怀激情的踏上新的征程，这也是我思考的问题之一。赵校长曾说过：没有成绩，我们就没有今天，只有成绩，我们就没有明天。我想作为一名六年级的班主任，更多的应该去思考如何过好今天。未雨绸缪，我们要早计划，早安排，将复习工作做扎实。

1、积极支持、配合好班级各授课教师的工作，与教师多联系、多走动，及时了解学科动态。

2、做好学生的思想工作，舒缓学习压力，帮助学生甩掉包袱，轻装上阵。

3、及时与家长沟通，使互动常态化，搭好桥梁。

班主任不能仅仅站在自己所授的学科上用力，要充当好纽带的作用，将学生——教师——家长——学校这四个方面的力量，整合起来，拧成一股绳，劲往一处使，今天才会放彩！

俗话说：山是一步一步登上来的，船是一橹一橹摇出去的。只要我在今后的工作中勇于反思，勤于总结，脚踏实地，定能超越自我！

第二篇：小学六年级班主任工作经验交流材料

各位老师：

大家好!首先感谢学校领导给我们提供了这样的一个平台，让我们互相学习，交流经验。六年级是小学阶段的终结年级，也是小学向初中过渡的中转年级，六年级的学生在思想与行为方面变化很大。作为毕业班的班主任，谈不上有什么经验，今天利用这个交流的平台，只能算是将自己工作的心得和体会拿出来，与大家分享，不足之处，还望多多指教。

一、培养荣誉感 增强凝聚力

在所有的“官衔”中，班主任是权力最小的，却担负着很大责任，而且在培养学生的集体荣誉感方面非常重要。因此在班级管理上，我注意培养他们的集体荣誉感和主人翁的责任感，这样他们才会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，心往一处想，劲往一处使，形成一股合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。在平时的班级管理中，我总是跟学生讲：“你代表的不仅仅是你自己，你的成绩也是家长、学校的荣耀，而你做的错事、不文明的举止同样也会让你的家长、学校、班级蒙羞。”、“升入六年级，我们就是这所学校最大的大哥哥大姐姐，我们要从各个方面为小弟弟小妹妹树立榜样”。“珍惜你的荣誉，谨慎你的言行”。

二、尊重学生 以诚相待

升入高年级，由于个体的差异和基础的原因，班里有个别同学学习愈加感到困难，成绩越来越不尽人意，这些同学如果被打入另册，就会自暴自弃，同时也成为班级里的不稳定因素。对待这些同学，老师应以一颗平常心来看待他们自身存在的问题与不足，努力发现并放大它们的优点，给予他们更多的关怀和爱，并想办法努力提升他们的学习成绩。我经常对学生说，我从不把考试成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。每个同学都有自己的优点，全班17个同学都是老师的孩子，老师一视同仁。詹文静同学，学习基础虽差，但她关心班集体、责任心强，每次班里的清洁卫生她都搞得很干净，劳动课也经常带头，并且专拣重活、脏活干。我经常在班里对她进行表扬，她不管学习会不会，她的学习态度很好，作业次次都交得很及时。六年级的学生正处于青春期萌芽阶段，在心理与生理方面都已逐步成熟，他们已经有了自己独特的见解与思维方式，有了自己张扬的个性，并且有了强烈的自尊心，但他们容易冲动、是非分辨能力不强，不当的教育极易引起他们的对立情绪。作为毕业班教师对犯错的学生如果采取简单粗暴的批评和强压政策，势必会产生强烈的逆反心理，教育效果往往是适得其反。教师应冷静地了解实情，客观分析，然后向学生指出差错的性质和造成的后果，并据此作出相应的处理决定，坚持正面教育，这样才能使受教育者心悦诚服，主动改进，同时，也能使其他学生得到相应的教育，进一步帮助他们树立正确的学习观和人生观。

三、拉近距离，做知心朋友。

1、拉近距离，了解学生

班主任应主动去接近学生，与他们一起玩，一起交谈。在不知不觉中了解情况。了解学生的过去，掌握第一手资料，了解学生的家庭，特别是孩子家长的态度。我们在教育学生时要了解学生的性格特点，家庭状况，家长态度。例如内向的学生批评不能太直白，家庭条件差的学生学习用品不能太严格，父母不开通的要讲究方法，以理服人。

2、了解班级动态：

学生关系是班级情况的晴雨表，及时了解有利于化解矛盾，维持安定团结的局面，为学习提供良好的外部和心理环境。记得有一次周末，我们六年级的几个同学可能和平章学校的一些学生产生矛盾，准备在晚上到平章看戏的时候进行理论打架，幸亏黄奕林提前把这件事告诉我。我及时找当事人谈话，并把事情告知校长，让他与平章学校的校长联系，加强了打架学生的教育，要不后果不堪设想。

3、经常和学生个别谈心：个别谈心是班主任走进学生心灵的一把钥匙，是进行思想工作的重要手段之一。我和陈焕兰老师特别注重和学生的个别谈心，我们利用下课，放学等一切可以利用的时间随时随地和学生谈心。就说我们班的庄仕倩吧，上五年级的时候我就听说她对学习不上心，只对英语学习感兴趣，语文和数学的作业从来不写，要不就找别人的抄，敷衍了事。后来我去她家家访，跟她妈沟通，结合家庭共同教育，我也经常找她谈心，说不好好学习形成的严重后果。说现在庄仕倩像变了一个人一样，每天的大课间时间，别的同学都去外面玩了，她却在教室里认真地学习，努力地把落下的知识补上。学生都说她的学习和思想的进步真的是突飞猛进的，学期末的考试各科成绩都有了很大的进步，数学还考了全班第一。

四、巧用QQ群，动态管理

我们班的曾宝儿为班级建立了QQ群，我没事就上去看学生都聊些什么，关注他们的动态，有时也会从他们的说说或者微博里面看出他们的精神动向。QQ群具有很强的互动性，师生都可以畅所欲言，敞开心扉，不仅可以拉近师生间时间和空间的距离，更重要的是心灵间的距离。那次周末，我在听千百度这首歌，后来不知道是谁给我留言说：老师也喜欢千百度这首歌。我想是和他们爱好碰撞了。

五、家校联系，沟通交流。

孩子的进步，健康的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切关系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。个别学生进行电话交流，有特殊情况的进行家访。我还利用家长会对家长提出毕业的要求，让家长了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如:怎样使你的孩子更聪明、父母必读等，同时对家长提出要求:为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

“十年树木，百年树人”班主任工作是一件既平凡又繁琐的工作，辛苦又充满着乐趣。自担任班主任以来，我忙碌着、紧张着，同时也充实着、快乐着。今后我将更加努力的工作，与时俱进，不断地探索班级管理的方式、方法，更希望能得到各位领导和同事们的帮助指导，使今后的班级管理工作迈上新的台阶。谢谢大家!

第三篇：小学六年级班主任工作经验交流材料

做班主任累，做语文老师兼班主任更累。曾几何时，一直期望，让我的学生一踏进教室，就像踏进快乐的列车。在这里，窗明几净;在这里，孩子们快乐幸福地学习;在这里，班级的各项活动有条不紊;在这里，师生、生生如亲人、朋友和谐融洽。而我只是站在旁边微笑的看着这一切的乘务长。这一直是我从事班主任工作的梦想，为了这个梦想我不断尝试着。

然而，该如何去做呢？为此，我读《魏书生班主任工作漫谈》李晓春《教育机智从哪里来》李镇西的《爱心与教育》等，想从中去寻找捷径，结果不尽如人意，慢慢的我也摸索出了一些做法。现在和大家交流一下：

一、爱心

每接手一个新的班级，我总是在第一节班会上告诉他们，我和大家是一个大家庭，我就是大家的家长。因此下课后，孩子们总喜欢围在我身边，唧唧喳喳的说个不停。有谁不舒服了，我总是先用手去摸摸她的额头，然后把他带到办公室，倒上一杯热水，拿出体温表，替他量一量体温，如果严重就打电话通知他的家长。然后亲自把她送到家长手中。一次，我班的男生杜吉发，仰着脸说，老师我发烧，我习惯性的去摸他的额头，凉凉的，我不解的问，不烧啊，他狡黠的一笑，笑眯眯地说，我也想让老师关心我一下。校运动会上，我在跑道上大声的为孩子们鼓掌，加油，特别是当看到800米赛场潘奇跌到了又爬起来那奋力拼搏的身影，我忍不住跟在他后面跑为他加油。我是想告诉孩子们，我永远和他们在一起。运动会后，我为他们写了一首诗，还记得当我读完后，他们都哭了，我也哭忍不住潸然泪下。

二、赏识

在这里我首先想给大家讲一个故事，《总统原来是坏孩子》

普京是俄罗斯的新偶像，他担任了两届总统，现任俄罗斯总理，他沉着、干练、果断，民众支持率始终居高不下。普京当总统前的经历也成了人们关注的焦点，人们普遍认为他的过去一定充满了成功与骄傲，他的童年也一定布满了“光辉的足迹”。然而，事实却大大出乎你的意料。

他曾是一个因贪玩而迷路的孩子，不愿意上学，上学之初，几乎天天迟到，虽然家离学校只有七分钟的路程。上课不安分守己，常违反纪律，作业也不交，成绩也不优秀。小时侯就是这样的“坏孩子”。

然而就是这样的一个“坏孩子”，长大了却是如此有出息。其实，我们也常听老师们说，多年以后还能常常嘘寒问暖令他们倍感欣慰的往往不是昔日的“得意门生”，而是班上的让他们“头疼”的学生。这都说明，少不更事的孩子不能以好坏来区分。关注每一个孩子的成长，放眼每一个孩子的未来，是每一位教师的责任，也是整个社会应该关注的焦点。

记住：“坏孩子”也可以成为总统。

以耐心和热情关爱那些“坏孩子”，相信他们都能在各行各业中变为“总统”。

转化差生尤其重要，我采用的赏识教育。

第一步：赏识差生的开始一一寻找闪光点

找到了闪光点，可以以此入手，为差生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”．为转化他们寻找突破口。

第二步：赏识差生的重要手段一一谈心

采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其学习态度.

曾经教过一个差生，名叫李龙飞，长得方头大耳，又胖又黑，目光中有一种小学生不该有的冷漠。他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到、打架等违规行为，导致班级量化的成绩很差。同学们对他恨之入骨。找李龙飞谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说“李龙飞，坐下来，老师有话对你说”。他一脸疑惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任，对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的；值日生女同学个子矮，你就帮她擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把我开学以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，李龙飞的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起采：“老师，我以为你一定也恨死我了……”原来，李龙飞因为成绩不好，人长得肥胖，有许多同学便给他起绰号，骂他是“大笨猪”，他因此而产生逆反心理：通过违反纪律来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心从此改正错误，

第三步：赏识差生的目的一一为差生重塑形象

要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的带领下，许多同学都改变了对李龙飞的态度，并向他伸出了友谊之手。

三、关心

熟悉我们班的老师都知道，我们班有个才女，叫陈睿博，她几乎每次考试都得第一，字写得漂亮，画画也相当不错，面对这样一个尖子生，我没有任由其自由生长，而是创造机会让她更加出类拔萃，我鼓励她参加全县的乒乓球比赛，作文竞赛，她都取得了不错的成绩。去年获得了“水城小名士”的光荣称号。记得今年夏天，学校派我带她参加聊城市讲故事比赛，那天特别的热，到了参赛地点，没有麦克，我忙着找电源试音乐，嗓子都冒烟了，看到这里，她把一瓶水递给我懂事地说，“老师我一定会努力的。”比赛很成功，她获得了第二名的好成绩。

孩子们升入六年级，不知不觉已经长大，一天课间活动，班长悄悄地告诉我说：我们班有个男生给女生写情书，那位女同学趴在座位上哭了，其他男同学还在旁边起哄，一听这话，我顿时火冒三丈，手一挥看看去，但转念一想，脾气暴躁解决不了问题，反而会把事情弄糟，要克制，先调查清楚。遭到教室门口，刚才乱哄哄的教室顿时安静下来，只见韩金趴在柱子上抽泣，我抚摸着她的头悄悄的说，别哭了，去洗一把脸，准备上课。教室里立刻变得鸦雀无声。事后，我找那位女同学谈话，我说：“这件事，你没有错，为什么哭呀？给你写信，这正说明你的优秀。你的态度是什么？”她点了点头说，我现在是小学生，正是学习的时候，不能为这事耽误时间，我赞赏的点了点头。了解到这一点，我又找到那个男同学，送他一本杨红樱的《男生日记》，一周之内看完，看文之后谈感想。一周之后，那个男生找到我，决心要向故事的主人公吴缅学习，不再胡思乱想。我把它总结为转移注意法。

四、民主

班干部自荐上岗，竞选演讲班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定六、二班班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。期中、期末两次公开投票。合格的继续留任，不合格的坚决裁撤。既监督了干部，又发扬了民主。

我想有了，爱心、赏识，关心和民主，班级中和孩子们相处就越来越和谐，班主任就会做得越来越轻松。