小学一年级班主任工作经验交流材料

小学一年级班主任工作经验交流材料

因为我今年教一年级，孩子们的各种习惯和能力都在培养的起步阶段，我觉得学生的自主管理能力应该建立在自信、快乐的基础上而逐渐形成的。所以我和大家交流的题目是“爱心责任，阳光快乐，用心做班主任”，谈一谈我在班主任工作中的一些细小的做法和与学生相处的点滴小事。班级管理其实没有什么惊天动地的大事，都是一些琐碎的小事，但对于孩子的发展、对于学校的管理又是那么至关重要，哪一件事又都不容忽视，可见我们做班主任的重要性。我将从学生自主管理、爱心、责任心、平常心几个方面向大家做介绍，不妥的地方请大家指正。

一、有爱心是一切教育的前提——老师我不会

傅鸿妍，住宿生，一个文静而内向的孩子。开学第一天我请孩子们走上讲台做自我介绍时，她就拒绝了我，为了不让她感到太为难，而讨厌学校和老师我没有强迫她，我当时想慢慢来，这几天我让孩子们读儿歌背古诗，轮流让他们走上讲台，其他孩子多数都挺主动这次又轮到傅鸿妍了，她还是小声说：“老师我不会！”于是我让同学们齐读古诗，目的是带带她，在齐读时我发现发现她会，同桌贾金源也说：“老师她会读了”。于是我又请她上讲台来读生字，这次她说：“老师我不敢。”我想如果再这样下去这个孩子的自信心就很难培养了，于是我走到她身边拉着她的手说：“没事老师领你去。”我拉着她的手向讲台走去，去读黑板上的生字，在走的过程中她还是极不情愿。这时就听见有同学说：“没事读吧，不会就上诗里去找。”（指找带有生子的诗句）这样有了老师大手的牵引，有了同学们的鼓励，傅鸿妍同学走上了讲台，虽然声音有点小，但是对于胆小的傅鸿妍来说不能不是一次体验成功实践，相信她会越来越自信。（最近傅鸿妍不再说老师我不敢，老师我不会之类的话了，甚至有一次让同学们读主题读写的儿歌她还主动要求领读，此时我心里觉得特别的甜蜜，因为我让一个内向的孩子有了自信。）

通过十几年的教育教学工作我发现老师对一个学生什么态度，学生就会是什么态度，不然当我牵起傅鸿妍的手时，同学们也不会那么鼓励她的，所以班主任有爱心，这个班级就会充满爱。

二、负起责任心，为孩子人生图上幸福底色——伟大的工程

在我看来班主任的责任，不但是把上级交交给任务完成好，刘子旭，一个大眼睛的男孩，看起来有点笨笨的，其实不笨可能是母爱缺失和奶奶过度的溺爱让他在学校略显木讷，在开学的第三天还曾经逾墙逃走，因为他曾经的“罪过”我在心里时常提防着他，但是经过长时间的观察发现他是个挺聪明的孩子，禁不住对他有了一点喜爱，可是最近我发现他上课听讲不是很专心，上课时时常抓住自己塑料文具盒的一角在哪里磨呀磨的，我也几度温柔地提醒他认真听课，可他依然小有动作，就这样几天以后我惊奇第发现他居然完成了一项伟大的工程 ，在文具盒的一角穿孔而过的一条长绳的另一端，一块方方正正的橡皮的中央也被这条细绳穿过了，他不知出于什么原因把自己当方橡皮系在了文具盒上了。但是我知道这一定是他心里想做的事情于是他做了，而且他做成功了，我隐约地感到当他完成这项在他心目中无比神圣工程时他心里是多么地幸福与快乐呀！因为这项工程不仅包含了他的设想与构思，而且付诸实践行动，不是一时的冲动，是美丽的构想，是执着的信念，是一个一年级孩子稚嫩小手的伟大实践。所以我说这是一项伟大工程。我记得我曾经与他奶奶交流时还说过这孩子的动手能力有些差，此时我不禁有些脸红，我凭什么只靠自己的片面了解对一个孩子行为表现说三道四？我又凭什么让一个个有着不同兴趣与爱好的孩子们听着我的口令起步走呢？（我不是个体育老师）难道七可以分成一和六，二和五，三和四，一共有几个就是把左面的和右面的合起来，用加法解决，就比孩子们动手做自己自喜欢的事，探究其中的奥秘重要得多？教育该尊重孩子的个性发展还是用同一个模子刻画所有的人呢？我想我作为一个老师，一个班主任，我明白了我应该尊重孩子们的兴趣，让他们获得真正意义上成功，让他们感受到最大的幸福，他们才会异彩纷呈，这是班主任的责任，也是教育的希望!

三、拥有一颗平常心，静待花开的声音

班主任要冷静，不能急躁，不能遇到不顺心的事就发火，这样不利于班级管理，也不能解决根本问题。孙贺是众多好动孩子中的一个，但是他的动是那种悄悄的不闹腾的动，老师讲课我悄悄鼓捣我的，老师讲什么我不在意，偶尔抬起头看看老师注意自己了没有，以便更好的做自己的事情，这样的孩子多数是内向的，而且学习效率也很低。孙贺就是这样的一个孩子，这天我检查孩子们读儿歌的情况，孙贺站起来嘟囔了半天也没读出一个，想想他平时的表现和我曾经所费的唾沫星子，一是按捺不住对他说话大声了一点，我看见了他眼里含着泪水，整个脸都憋得通红，而且呼吸也变得粗重了，但是他还是分辨说：“我妈在家没教我。”气得我真想揍他我在课堂上废了九牛二虎之力 他不听却说他妈没教他 他置老师于何地？他拿课堂当什么了？不过我没那么做，既然人家没有在课堂上学习的习惯，那我有必要让人家体验一下课堂学习的成功乐趣，于是耐着性子说：“上课时间是用来学习的，老师就是教会你学习的，来你认真听大家读一遍，一会你再来读。”就这样在我的直面监督下，跟同学一起读了一遍，他自己读时还真就磕磕绊绊的读下来了。我面对孩子们说：“孙贺有进步没？”古灵精怪的孩子立刻就说：“有！”“那就让我们为他的进步鼓掌吧！”随着掌声的响起孙贺的脸又红了，而且坚定的咬了咬嘴唇。无需多言他体会到成功的快乐了，我想在以后的学习生活中他一定会有兴趣的。如果我只是一味的批评惩罚那将会是怎样的后果呢？一念成佛，还真得冷静啊！少一份压制，多一份说服，少一份急躁，多一份等待，相信每个孩子都是好孩子，让我们拥有一颗平常心，静待每一朵花开的声音。

四、让学生学会做自己的事，再去管理班级

一年级的孩子刚入学，有一些习惯可以说是从零开始的，比如物品的摆放，刚开始的时候，在每节课的上课过程中或下课前我都及时提醒他们该怎么放，必须都放好了才可以下课，这样时间长了，多数学生下课是都能主动摆好自己的物品班，少部分没养成习惯的学生，班级干部就会学者老师的样子提醒学生了，时间长了这种自主管理的能力就形成了。班级干部在班主任的工作中起着巨大的作用，是班主任得力的助手。每一个岗位的设立都锻炼了一批学生，自主管理能力和班干部的培养从一年级就可以逐步培养，我班的学生在短短的2个多月时间里就小有成效，首先依据学生特长组建班委会，然后赋予他们管理的权利，让他们先负责管理一个小组，管理学习、纪律、卫生，在他们的组织带动下，学生的良好习惯正在形成。值得一提的是我的班长王木子，这个小精灵，在我的信任下，认真负责，班级的事没有她想不到的，管理自习，检查卫生，变着方式领着学生晨读和课前五分钟，同学们个个精精神神。我不在时学生更有序一些，有时我来到班门口时看见学生晨读很好，等我进班反而不太好了，有时我在想是不是我太惯着孩子们了。现在，在王木子同学的熏陶下我们班又涌现出了一个个合格的班级干部，如张祎、魏馨蕾、王傲然、陶柏嬛等。也许我这个班主任会更加省心吧！

小学一年级班主任工作经验交流材料（2）

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！时间真的很快，转眼间一学期即将在每天匆忙的脚步声中过去了。今天坐在这儿做交流，其实也谈不上经验，只能说是谈谈一些自己的小看法。

虽然也有几年的教学经验，也一直担任班主任工作，不过这是第一次当一年级班主任，当初接班的时候，压力也是蛮大的，主要是怕自己经验不足，耽误了孩子的成长，误人子弟。因为我深知一年级是学生求学生活中重要的一个阶段，学生的学习习惯，行为习惯，养成教育，都是在这一年奠定基础的。如果有一个好的开端，学生在以后的学习生活中会逐步进步，形成良好的发展，反之，则影响孩子以后的发展。

下面我就从几个方面来谈谈我的一些看法与做法：

一、从小事做起，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。

小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而一年级更是良习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风，会使学生在各方面得到提升。因此，良好习惯的培养，对于刚进校门的一年级学生来说，就显得尤为重要了。刚开学的时候，我就把它当成了教学工作的重点。从培养学生良好的学习习惯开始，从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起。也注视学生的卫生习惯，教育学生不能随手乱丢垃圾，要保持自己课桌和教室的整洁；要爱护我们新的课桌椅，爱护墙壁。为了强化学生的这些行为，我采用儿歌的形式，让学生更容易记住。如：上课铃声响，快快进课堂，小手摆摆好，眼睛看前方。低年级学生上课注意力的集中也没办法太长，时间一长，小动作就会多起来，这时我会及时组织纪律。这时采用口令式的语句，如：一二三，坐坐好：小眼睛，看黑板。并适当的批评或表扬做得好与不好的学生。

习惯的培养对于小学生来说，需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程，因此，我经常会利用早会课、班队课反复、强调、巩固这些习惯，让学生的习惯得到很好的养成。

二、运用语言激励和物质奖励，引导学生养成良好的学习习惯

学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。在平时的教学中，我会对表现好的孩子，及时给予表扬。得到表扬的同学可以得到“顶呱呱”的奖章，这个奖章是整个学期累计，我跟孩子约定在期末再颁发小奖品，总得奖数排名在班级的前20名都可以得到礼品，为什么设置20名额这么多，因为我觉得如果名额太少，对于中等生和后进生来说，他们就会失去积极性。这是主要是针对个人的一个奖项，还有一个是针对小团体进行比赛的，就是把每一组作为一个小团体，通过画星星、月亮、太阳这样的方式，这个是每个月颁奖一次，赢的小组里的每个小朋友都能得到相同的奖品。通过这样的方式，让那些没有得到奖品的学生羡慕，从而激励他们争取下次得到奖品。以此激发学生的竞争意识，从而带动全班学生树立良好的班风。

三、不吝啬的多给予学生表扬，教育以表扬为主，批评为辅。

俗话说好孩子是夸出来的。表扬的力量和效果是远远大于批评的。而且一年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。如课堂上哪个孩子坐的端正，哪个孩子回答问题声音大，哪个孩子字写的漂亮，哪个孩子帮助了别人。记得有一次，我在说每个人都有长处和短处，于是我就说我们班的鲍志国同学虽然学习成绩不是特别优异，但是他非常有礼貌，每天回家都跟老师说再见，每次遇到老师都很大声地跟老师问好，结果从此，我们班的孩子每天回家就会主动的跟我说再见，甚至我在忙，有的同学都会特意走到我旁边跟我说：“老师再见。”其实，在老师的表扬声中，就是无形中为其它孩子树立了榜样，让孩子们自觉的向受表扬的孩子学习。但教育并不是一味地表扬，要赏罚分明，对那些调皮捣蛋的学生要于以适当的批评。让他们逐渐明辨是非，也给全班同学一面镜子，有效地整合出优良的班风。

做为一年级的班主任，我认为要做到“三勤”：脚勤，眼勤，嘴勤。脚勤，就是要经常走到班级的学生中去，多与学生接触，在开始习惯未养成时，多跟班进行督促检查。眼勤，就是多观察学生的情况，及时掌握第一手材料。当学生有异常时，要及时地了解、关心帮助他。嘴还要勤，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，做学生的知心朋友。还要有“三心”，即留心观察，用心琢磨，耐心引导。班主任工作就是细节决定成败！班主任工作是一项复杂的工作，班主任工作没有什么捷径可走，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，这样就成功了一半。以上几点，只是我的一点小体会，谈不上理论研究的高度，也还有很多地方做得不足，以后，我将虚心向有经验的班主任吸取经验，同时用心试着努力摸索一套自己的班主任工作方法，形成自己的班主任工作特色，踏踏实实地把班主任工作做好。谢谢大家！

小学一年级班主任工作经验交流材料（3）

今年我和一年级二班的孩子组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。他们天真无邪，对新鲜事物充满了好奇，淘气爱撒娇又容易受到挫败。针对孩子们的这些特点，我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养。

一、低要求。一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏惧情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置了较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生抄作业；在向学生讲完作业要求后，我总是再做一个范例并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。这样要求低了学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。就这样为学习设置台阶，使其不断进步。

二、巧训练。提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。由于孩子们年龄小人又多，所以对他们的训练，方法要多样。记得薛瑞平老师说过：“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。有时在打完预备铃后学生们仍然大吵大闹，我就会播放一小段轻音乐，慢慢的教室静了下来，连最闹的孩子也能乖乖的做好了。上了课，为了促使学生们能在这40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，大眼睛往前看，小耳朵竖起来，小手指伸出来等等都是我们一年级老师常用的儿歌。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化学生们的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，我就重新排，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花得时间多，但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提高了。

三、勤检查。孩子们持久性差，自制力薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求总会勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。为此，平时我大胆任用小干部，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，执勤班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。

四、多鼓励。苏霍姆林斯基说：教育必须是小心翼翼的去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。一年级的儿童更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，我像拿了放大镜似的，寻找班上学生的优点。我班的李天宇很调皮，在上课时他特别喜欢接老师的话，还总爱与同学窃窃私语，我把他调到哪里，哪里就不安静。面对这样一个天真烂漫的孩子，我决心好好引导他改正这个坏毛病，经过观察，我发现李天宇在下课的时候很热心，不时的提醒这个同学不要跑，那个同学捡起废纸。等上了课，我就借机表扬了他一番，让小朋友们向他学习，还将他的名字写在了表扬栏里面。令我惊喜的是整整一节课李天宇都坐的直直的，没乱说过一句话。后来我又找他谈了几次话提出了我的希望，慢慢的李天宇不再那么调皮了，他变得越来越又责任心，现在还当上了卫生委员呢！

五、常示范。一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此教育学生最直接最有效地方法就是示范。叶圣陶先生说：身教最为贵，知行不可分。我在要求学生不乱扔废纸时，就首先做到不乱扔废纸，要求小朋友们将普通话，我就率先讲普通话，再如有些同学读书姿势不正确，我就请做得好的同学上台来做小老师当众读，其他同学向他学习。学生们对故事情有独钟，童话中的小动物，典型的英雄人物，神话人物等他们都有良好的习惯和品格，为了便于学习，激发兴趣，我常给学生讲一些生动幽默的故事，潜移默化中使学生的行为习惯受到良好的熏陶。

每个孩子都是一个独立灵动的个体，他们之间存在着各种各样的差异，这不仅需要每一位老师的耐心指导，还离不开家长的监督教育。我们组的很多老师都非常注重与家长的沟通，孩子生病了，这段时间哪方面进步了等等都会及时与家长交流。看着他们每件事都亲身力行的认真模样，我深知自己做的还远远不够，在以后的学习工作中我还应该多他们学习，不断完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。