挂职学习心得体会

挂职学习心得体会

【篇一】

感谢教育局党委的信任和培养，我于3月4日至7月4日在重庆市南岸区天台岗小学挂职学习，通过一个学期工作，深入了解了学校的办学理念，发展模式，德育管理，教师管理和课题研究等工作运转情况，工作中结合自己的工作岗位认真思考，使自己对学校管理又有了一次深刻认识和新的提高。现从以下三方面向领导汇报挂职期间学习和工作情况：

第一部分：基本情况汇报

一、挂职学校情况介绍

天台岗小学是重庆南岸区一所名小学，坐落在南岸区中心位置南坪，学校有59个教学班，3000余名学生，157名教职工，市级骨干教师6名，区级骨干教师30名，是南岸区教育均衡发展，一校多区办学模式的示范性小学。是一所充满生命活力，以儿童水墨画为特长，以幸福教育为特色，注重学生综合素质发展的学校。学校秉承“为孩子的幸福人生奠基”的办学理念，培养“言行儒雅，博学善思”的小学生，学校为师生幸福人生搭建了成长的“七彩桥”，即幸福校园，幸福花朵，幸福园丁，幸福源泉，幸福乐园，幸福社区，幸福在线，让老师感到工作是幸福的，让学生觉得学习是幸福的。“天台宝贝，幸福成长”体现了学校以学生为本，把学生的发展作为学校工作的出发点和归宿。学校XX年接收了一所厂办子校现花园校区，XX年接收了房开商配置的上海城校区，目前学校拥有三个校区，具备了优质教育集团化办学的明显优势，特别是进几年来学校发展很快，形成鲜明的幸福教育办学特色，教学质量一直处于南岸区领先地位，学生美术、书法、科技作品，体育、英语、音乐技能竞赛多次取得国际，国家级和市级奖励，学校得到了社会各方面的肯定和赞许。

学校先后取得了国家教育质量管理示范基地，全国百所德育科研名校等国家级荣誉，重庆市“红领巾示范学校” ，重庆市教育科研先进集体等市级荣誉。

二、学习工作情况：

根据学校领导的安排，我的工作主要是协助陈雅琳副校长分管教学教研以及图书课题管理等工作，陈雅琳副校长调离之后，协助李佳副校长，魏莉副校长分管德育和体卫艺工作。工作期间坚持按照教育局党委的工作要求，遵守学校作息时间，边工作，边学习，多做事，多反思，注重提高自己。

（一）勤奋学习，努力工作

我总共参加学校行政会4次，中层干部及组长会6次，全体教工大会4次，参加班队活动9次，学校各项活动8次，听课28节，个别访谈几十人次。另，参加了重庆市九龙坡区教委组织的“课改六年经验”交流活动，聆听了成都教育科学院院长陈大伟教授的《课程改革六年的得与失》主题讲座；参加了南岸区教育系统第18期校长论坛，聆听了重庆市教育科学院副院长龚春燕教授的讲座《学校创新与科学发展》；旁听了重庆市珊瑚实验小学组织的全国知名专家、尝试教学理论的创立者邱学华老师的讲座《小学数学尝试教学怎样做？》，旁听了全国著名特级教师，小学诗意语文的创立者王菘舟老师的示范课和王菘舟老师主讲的“诗意语文，领我走进快乐课堂”经验交流活动；参加了天台岗小学组织的幸福大讲堂3次，其中有重庆市教育科学院原院长唐果南教授主讲的《新课程背景下的课堂教学》。通过和领导一起外出，参观了江北陪新小学，南岸川益小学，怡丰小学，青龙路小学等学校，使自己开阔了眼界，收获了不少有用的东西。同时，在参加各种活动时，经常思考这些学校办学成功的原因。

（二）虚心请教，注重积累

在充分尊重学校领导和同事的前提下，经常和他们交流，特别是和班子成员交流，虚心向他们请教，在交流中吸取经验，在交流中取长补短，同时把交流所得及时积累下来，有经验点滴、有文本材料、还有电子档案和影像资料。

（三）结合实际，认真反思

学习关键是学有所得，学有所用。在工作中，我常常把看到的与本校，本区的情况相比较，把学到的与本校的实际进行反思，把想到的与原来工作中遇到的问题相联系，时常用“如果我遇到这样的问题该怎么办？”鞭策自己，反省自己。在工作中，认真反思，及时总结，努力完善自己。

【篇二】

鲜花盛开的五月，我有幸前往人间天堂杭州西湖，在西湖教育集团文新小学参加为期5天的挂职学习。在学习期间，我特别用心地倾听了跟校长、指导教师和特级教师的谈话，抓住每个课堂观摩的机会，认真发现每一节示范课的闪光点。仔细观察了校园、班级的文化建设，积极参加各类教研活动，并做详实记录，及时反思并做了认真总结。

杭州西湖文新小学，虽然成立只有8年的时间，但学校管理完善精细，各类社团活动丰富多彩，教研活动开展得有声有色，呈现出浓厚的教研氛围。学校常态课高质有效，尤其有幸得以参加由文新小学主办的杭、沪、宁、榕、珠五城市校际“转变学习方式，推进高效阅读”教学研讨会，获益匪浅。此次挂职学习经历，使我增长了知识，开阔了眼界，教学理念和认知水平有了很大提升，真是不虚此行。

一、真正校兴我荣，凸显校园精神

我们知道，教师在教学中“态度比能力更重要”、“态度决定一切”。走进文新小学，教师们那种敬业爱岗、以校为家的“西湖精神”无不震撼着我们。他们认真对待每一堂课，课前研究教材、研究学生、研究教法、研究学法；教学过程中，注重自己的教学行为，实现高效课堂；课后及时反思，认真总结。更感人心者，是他们对每一个学生的关爱和悉心呵护。我挂职的班级是509班，指导教师袁淑芬是“市级学科带头人”、优秀班主任。无论早操、课前准备、课间活动，袁老师和学生如影随形。印象深的是随班的第一天，我跟袁老师交流备课、上课、班级管理以及作业设置、批改等情况，她一边跟我交流一边批改作业。当她翻阅到一本平时不见影，但出奇交上来的作业本时，看着潦草的书写，兴奋地说：“哎呀，这宝贝给我交上了！”然后专注地批阅起来。此刻，我的内心一震，不由得随她说出“这宝贝”三个字。从袁老师简单的话语、兴奋的表情以及专注的神态上，我感受到了一名教师对学生无私的关爱，一种神圣的责任和收获的快乐和幸福。

二、彰显办学特色，突出环境育人

西湖教育集团以“关注每一个孩子的成长过程”为办学宗旨，时时处处体现“以人为本，以学生发展为本”的教育理念，特别注重校园文化建设，关注学生快乐健康成长。连卫生间门口的角落都放置有图书架和钢琴，营造着良好的育人氛围。学校每个班级都有团队标志，在教室门上插有各班富有个性的队旗，如“蚂蚁中队”、 “蜜蜂中队”、“小龙人中队”等等。教室内，围绕自己的团队目标，有才艺展示、学海拾贝、师生絮语。走廊的墙壁上，有学生作品展示栏，学校为学生举办的个人画展、摄影展、阅读成果展。在楼梯口比较明显的地方，有温馨提示语：今天你笑了吗？这样的校园文化，无不关注着孩子的全面发展、快乐成长。

三、多彩社团活动，落实素质教育

多年来，西湖教育集团各学校对学生社团活动进行了积极有效的探索，不断丰富活动的内容和形式，拓展了学生的活动平台和思维空间。为培养学生多方面兴趣，提高学生各方面素养，在紧张有序的教学活动之余，文新小学根据学生成长需要兼顾教师个人素养，积极开展各类社团活动，如“音乐社团”、“美术社团”、“体育社团”、“科学社团”等。每学期，各社团开展丰富多彩的活动。虽然校园场地小，但分项目划分活动区域，教师分工负责组织指导，使学生在丰富多彩的活动中特长得以发挥，更好的展现自我。学校以学生社团为载体，发挥自身条件与资源优势，铸造和培育特色项目，有效地促进学生健康而快乐成长，提高了学生的综合素质，推进了校本特色建设的发展。

四、先进理念引领，感悟教学转变

先进的教学理念是西湖教育集团打造高效课堂的基础，在课堂教学中教师始终能关注学生的学习过程，学习方法的引领，学生主体性的体现，也即时刻关注学生的学习方式。文新小学主办的杭、沪、宁、榕、珠五城市校际“转变学习方式，推进高效阅读”主题教学研讨会，分两个场地进行，我观摩了在阶梯教室上的中高年段的8节阅读课，感触颇深。老师们一种超前的理念，一种敢于尝试、敢于实践的科研精神，给我带来了深深地思考。

1.落实主体地位，主动学习转变

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，而改变学习方式是教学改革的热点。传统的课题教学中，许多教师在课堂上以教材中心、以课堂为中心、以教师为中心，教师是知识的垄断者、传授者，处于主导地位。学生是知识的接受者，处于被动的、从属的地位。此次教研活动中，示课教师普遍关注在教学过程中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。如南京市葛韶梅老师教学四年级教材《“番茄”太阳》一文，在板书课题时，有意识地去了双引号，让孩子发现问题：（这里为什么要加引号呢？称什么是“番茄”太阳？等），进而通过质疑——读文——交流以及教师的点拨引导，体会出文中三处“番茄”太阳的不同含义。这样唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，调动了学生自身的学习潜能。学生能够自主学习，成为了课堂学习的主人。

2. 创设足够空间，学生自主研学

安徽省蚌埠市的王耀辉老师在教学四年级教材《花的勇气》一文时，首先师生合作交流了学习阅读课文的方法，之后，共同确定本节课的学习目标，进而让学生读文、感悟、交流、评价。教师把大量时间留给学生，创设了足够的空间，树立强烈的学生意识，把学习的权利和探索的时空交给学生，让学生自主选择阅读方式，安排学习程序。学生在自主研学的过程中获取了知识，形成了自主学习的能力和刻苦刻苦钻研的精神。同时，习得了读书方法。

3. 渗透学习方法，鼓励主动发展

良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。杭州西湖文新小学的洪峰老师在教学五年级教材《父亲的菜园》一文时，重点点拨引导学生掌握概况内容的方法，并引领学生学习作者的表达方法。使学生逐步形成具有较强的自主学习素质，从而更加主动学习、主动发展。

4.课堂教师放手，亲历探究过程

在传统的课堂教学中，教师是权威，是学生获取知识的唯一源泉。新课程强调自主、合作、探究的学习方式。福州市的黄新燕老师教学《七律〃长征》和吴志诚教学的《渔歌子》，引导学生质疑、自学、交流，培养学生的实践能力和创新精神。教师不再是知识的仲裁者、课堂的控制者，而是学生探究学习活动的支持者、引导者和合作者，是和学生平等相处的伙伴。当探究过程中出现一系列问题时，教师不急于求成，而是充分信任、肯定学生，放手让学生尽情地发挥自己的聪明才智，让学生通过探究自主发现规律，寻找解决问题的方法、思路。在教师的引导下，学生逐步积累探究的经验，学会探究的方法，提高探究的能力。

5. 创设学习情景，小组合作交流

安徽的王耀辉和杭州的洪峰老师在教学中想办法创造机会，让学生在合作中探究来获得知识。教师在合作交流中根据学生的反应及时调控教学策略，让学生在合作交流中学会对自己学习过程的调节和学习效果的恰当的评价。

总之，此次教研活动，努力改变课堂教学，转变学习方式，凸显学生个性，以及多样多元的研究性学习，改变了小学语文教学中以往教师上演毫无趣味的教案剧，学生扮演一群毫无个性的演员的教学状态。教师尊重学生、信任学生，以学生为主体，诱发学生的学习动机，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，实现高效阅读。

总的说来，此次学习，启迪了思维，拓宽了视野，我对自己也有了一个比较清晰的认识，进一步更新了我的教学观念，增强了教学研究的信心和决心。我在感叹文新小学业务水平精湛的同时，更羞愧于自己知识的浅陋。今后，我将把“西湖精神”投入到我的教学当中，并用“西湖精神”感染我的同伴，一起工作着、学习着、奉献着并快乐着，找到教师职业的幸福感。

【篇三】

在市教育局的精心组织和安排下，我很幸运地作为姜堰市首批农村学校优秀干部赴城区学校进行为期一个月的挂职学习，又很幸运地被安排到九年一贯制学校南苑学校，在挂职期间，我时刻牢记局长的叮咛：“多看、多学、多思、多问”，通过听、看、议、谈，我深深地领略了校长们精湛的管理艺术，目睹了老师们忘我的敬业精神，体验到了南苑学校和谐进取争优的氛围，可以说是收益匪浅，感触颇深，终身难忘。

思考一：人文关怀—形成管理凝聚力

南苑学校是XX年由五所学校组建而成，学校经历从无到有，从小到大，从弱到强的发展过程，组成人员年龄老化，结构多元，关系复杂，在短短的六年时间里，发展壮大成师生近5000人规模的学校，这得益于他们的人文的管理理念。在校园里，你随时随地总能嗅到和谐进取的气息，总能看到和谐进步的音符，令你身心愉悦，精神焕发，令你幸福无比，忘我工作。在管理制度上他们是刚柔相济，正如教学一样，教是为了不教，管是为了不管，实现了人性化与制度化高度和谐统一，建立了人性化的管理体制，学校虽没有签到制度、点名制度，但基本没有老师迟到、早退或无故缺席，从与王校长的交谈中得知，超过半天以上的需向校长室请假，其余一般情况在年级组内请假。正是因为他们充分体现了以人为本的理念，营造了宽松和谐的工作氛围，极大地调动了老师们的工作热情，形成了强大的凝聚力和感召力，记得我刚到南苑学校的第二天夜里下了一场大雨，学校走廊、楼梯、过道等到处都积满了水，早上到校后，校长、老师、学生自发地齐动手，疏通下水道，清理杂物，扫除积水，一片师生繁忙壮观的劳动场面，着实让我感叹了好一阵子。他们就是这样，上下一个声音，一呼百应，一传到底，促进了学校工作的高效运转，实现了师生精神状态的提升，推进了学校各项工作务实有效运行，赢得了广泛的社会赞誉。

思考二：常规管理—规范办学行为

今年是不平凡的一年，是动荡不安的一年，又是质量不断攀升的一年，在“五严”背景下，在控制学生在校时间和减负背景下，如何开展学校工作，如何加强过程性管理，如何才能保证教学质量不滑坡，这是摆在每一个学校、每一个老师面前的一大新课题，南苑学校也不例外。在挂职期间，我先后多次参加了学校关于执行“五严”规定的办公会。在办公会上，学校中层以上干部畅所欲言，各抒己见，统一认识，严格执行“五严”规定。柳校长号召全体教师充分挖掘现有的教学资源，努力创新育人新举措，彰显学校教育、家庭教育的魅力，形成教育合力。小学部王校长对教师提出明确要求，执行坚决不动摇、不走样，严格“三表”意识，统一规定集体上放学时间，要求教师吃透课标，不要人为增加学生负担，借助政治学习时间，不断加强教师教学常规教育，通过召开学生座谈会、教师座谈会、家长座谈会，发放调查问卷等形式，听取各方面的情况反映，来不断规范、调控教师的教学行为，同时加强过程性督查和指导，王校长六年如一日，始终坚持一日三巡，巡视校园的每个角落，看师生到校情况，看包干区打扫情况，看老师带领学生读书指导情况，看老师批改家庭作业情况，看老师课前准备情况。特别值得一提的是：王校长坚持每天到岗值班，提前到校，陪同当班老师，在校门口恭迎老师上班，这一点让我由衷的佩服，用他的话说：“我站在那儿，笑着迎接老师上班，学生上学，这是一种礼节，能给老师和学生一个好心情。”通过王校长的一日三巡，很好的规范办学行为，发现问题，及时解决。校长以身作则，在校园里看到废纸、杂物，总能弯腰检起，给老师学生做了一个好榜样，从他的工作中，我对“校长是一校之魂”有了更加深刻清晰的理解。为了切实将常规管理落到实处，学校推行了行政值日制度，每天由一个教师和一位中层干部全天巡查指导，全天记录班级班风、学风，教室卫生、文明言行等方面的情况，一周一小结，一月一总结，每月颁发常规流动红旗，并将评比结果及时公布，以优秀的班级榜样感召人，激励人，使做好各项常规工作成为南苑人的倾心追求。

通过短短一个月的学习，我深深感觉到南苑学校规范化办学的理念已牢牢植根于每个校长老师的心田，内化成为每个教师的自觉行为，正引领着教师形成新的追求。