2016校本研修培训心得体会


Posted in 职场文书 onJanuary 08, 2016

2016校本研修培训心得体会

2016年8月25至26日两天,在xx镇文化中心举行了xx市小学学科教学能力提升校本研修通识培训,镇全体小学教师参加了本次培训。这次的培训活动给我带来的收获是无限的。

一、教授、专家讲座,使我耳目一新

在这次培训中我聆听了许多教授专家的讲座,每一场讲座都好比一份美味大餐,既学习了很多理论知识,也获得了很多新的理念。专家们的报告,内容既深刻独到又通俗易懂、既旁证博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。

杨文新博士的《小学名师成长之路》、郭春芳博士的《“钱学森之问”与创新教育》、黄丽萍教授的《有效校本教研探索》、陈秀鸿博士的《基于教师角色定位的道德思考》等四个讲座从各个角度让我们明白了当一名老师,仅有学问是完全不够的。我们应当不断的提升自己的人文素养及业务能力。要先有对自己角色的定位思考,我们不仅是传道者,示范者的角色,更应该是引导者,父母家长的代言人的角色。在找准角色定位的基础上,要学会创新,要把学生看成是一个完整的有生命的人。不再对他们进行机械教育,在日常课堂中充分发挥我们的教育机智,激发学生的创造性,培养学生的创新精神。作为一名教师,应当在教学经验的基础上,去钻研探讨,可以利用信息交合法迂回思维法融合于实践教研中。写论文我们可以因此找出多个点,以点带面可写出一篇篇有价值的论文。努力使自己成为一名合格的教师

二、培训学习促进我的专业发展,让我不断成长

这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。因此,我对自己的教学有了新的要求:

(一)、重视学生参与式教学。

听了教授的讲座,我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂,谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来,新课标增强了知识的实用性,提高了学生的参与度,充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中,教师才能开展丰富的教学内容,教师的教才是为了学生的学而服务,学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成,而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义,因此,在教学中,多创造互动机会,让学生与学生互动,教师与学生互动,激发学生学习兴趣,提高学习效率。

(二)、终身学习,不断充电。

通过学习和反思,我认识到未来教育需要科研型的教师,教师不是教书,而是教学生学习,这就要求教师要不断学习,终身学习。由于我们从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我的责任和义务。要想给学生一碗水我必须有一桶水,而且现在的一桶水已经不能满足需求,在今后的工作中我要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来,在整理中思考,在行动中研究。

总之,这次培训虽然是短暂的,但是留给我的记忆与思考是永恒的,通过这次培训,我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足以及差距所在,我将以此为起点,让“差距”成为自身发展的原动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长;在今后的教育教学实践中,我会静下心来,积极地学,好好地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出教育的一路风彩,求得师生的共同发展。‘

2016校本研修培训心得体会(2)

——骨干教师研修培训

得到参加xx市骨干教师研修培训的通知,心里是多么高兴,可也不由得感到自己肩上的担子重了。从1996年毕业以来,我一直在边远的山村任教,多么渴望有这样的学习机会,能让自己在学习中提升各方面的能力,而对这一难得的学习机会我一定会好好的珍惜,也会将自己学到的知识运用到教学中,为我县的教育做出应有的贡献。

5月25日,我踏上了学习的征程……

四天的培训,我不仅聆听到了专家们精彩的讲座,还与各位同行们一起学习、生活,获益匪浅,也深知自己与各位老师之间的差距,就此我的感悟也不少——

收获一:感悟特级教师的成长之路。

李煜老师用她那诱人的语言讲述了自己的成长之路,让我十分佩服,教师工作是平凡的,但在李老师却能走出如此令人敬佩的路来,她的成功不正是我们所有老师的楷模吗?

聆听李老师成长的故事,不由得想到了自己:现在的我是班主任,首先,要做一位学生喜欢的老师。用李老师的有效三招——关心每一个学生、理解尊重真诚相待、运用教育的艺术和智慧来指导自己的班级管理,它虽没有很深的教育理念,相信朴实的话语会有意想不到的效果。

其次,对学生要严慈相济。爱即是教育的基础,又是教育的根本。在班级的管理中,爱要贯穿始终,与学生谈话不可居高临下,要心平气和,与学生平等交流,时时要做好学生的思想疏导,让学生成为你的朋友,对于犯错误的学生要给学生以希望的台阶,让学生能与你交心,你这个班主任就成功了。

最后,要创造学生喜欢的语文课堂。要向李老师那样,教学中实现三个字----实、情、趣。时刻记住在课堂上我不仅是一名语文老师,我也是一个学生成长的引领人,以趣激活,课堂中必须引导学生去探究问题后的魅力,在有趣味、创新中乐意的去学。

总之,在教师成长的这条路上,只要你认真的、踏实的走下去,我们也会像李老师那样走出一条有自己特色的路来。

收获二:优秀教师应有独特的教学风格。

广西师范大学王彦教授从不同的层面、不同的角度,阐述了一位优秀教师的必备条件。教师的教学应有自己的风格,没有教学风格的教师,个性和格调在教学中没有体现,教学就没有吸引力!

我虽从教已有16年,但教学中总感觉懵懵懂懂,一直都没有自己的教学风格,要铸就属于自己的教学风格,光具有改革和创新的精神还不够,更重要的是教师把自己的教改方案和思路付诸于实施。只有在不断探索和实验的过程中,自己才能检验自己的教改方案和方法的有效性,也才能使自己的教学较快地进入独特性阶段,并使自己的教学个性更鲜明地表现出来。人人都说优秀教师都是从教学改革与实验中形成自己的教学风格的。听了王教授的讲座后,我觉得作为一位中青年教师,必须要明确自己该往哪个方向走,不能毫无目标毫无方向地教学。更不应该“随大流”,盲目地追求“分数至上”,整天忙于“磨”学生,自己原有的教学风格会被“磨”得毫无棱角,在教学活动中也会感到越来越心慌。

今天自己身为骨干教师的培养对象,将代表的是一个学校的教学方向,在教学中必须更新教学观念,不断学习和领会,大胆尝试,为打造自己的成长为骨干教师而努力。

收获三:工作中,让我们也从赏识开始,学会赏识……

听取马来西亚赏识教育专家曾桂安教授的讲座后,心情一直很激动,曾校长深入浅出的语言为我们打开了赏识教育的大门,在场的每一个听众无不动容,我沉浸在曾教授所营造的轻松愉悦的氛围中,身心得到了一次精神的洗礼。

曾教授认为“赏识教育”即是一种“真爱教育”,是对学生“无条件看得起对方”的教育。是啊!赏识是一种心态,允许学生失败,但千万不要用“打击、羞辱、看不起学生”的负面心态看待他们,而要用主动积极的心态来培养他们主动积极的品质。

听了讲座后反观自己,发现自己拥有的太多,却也有太多的抱怨,这些抱怨多来自于学生。其实,反思自己的教育教学,有时学生不能懂得我们的良苦用心,意识不到这是我们爱他们的方式,苦恼与抱怨就油然而生,赏识就是让我们大家学会怎样去爱,此时我想对曾教授说 :“谢谢您,让我更明确了如何进行赏识教育,多去看看学生的优点,自己就会觉得生活是多么的美好。”

总之,通过这次培训,我开阔了视野,学习了很多的教育教学的新理念,新思想,从思想上受到了极大地鼓舞,这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。作为骨干教师培训对象,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师;不断加强自身道德修养,用自己无限的真诚,勤奋工作,勇于创新,不辜负领导、老师们的期望。

2016校本研修培训心得体会(3)

——网络研修与校本研修整合

网络研修与校本研修整合培训项目培训胜利完成了。经过这段时间的网络视频学习以及听取专家们的精彩讲座,收获可谓是犹如金色的秋季一样硕果累累。

这次网络研修与校本研修整合培训不但全面,而且细致,有专家对教材的精彩解读和分析;有课堂实录;还有耐人寻味无穷的经验之谈。本次培训,让我们有机会聆听众多专家、学者权威人士的讲座,倾听他们对教学的理解,感悟他们的思想方法等。从规划自我--课堂设计--实施教学--自主研修等几个阶同步段的学习培训,让我们从各个层面更新理念,从如何做个好老师,培训虽然结束了,但却带给我们思想上的洗礼,心灵的震撼、理念的革新。推动网络研修和校本研修整合项目,对于探索现代信息技术与教育的全面深度融合,以信息化引领校本研修模式的创新,优化研修内容,保持校本研修的常态化持续性和系统性,促进教师专业化成长,具有积极的支撑与引领作用。本次培训学习让我收获颇丰!

一、网络为教师自我反思提供了有效平台

网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件。过去教师要想学习教育理论、了解教育信息,只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志,以及图书馆中已陈旧的理论书籍,学习渠道极为狭窄。网络的优势在于拥有无限的信息资源,而且不受时空限制。网络上丰富的教育教学资源,为教师自我反思提供了条件。

二、网络为教师交流提供了有效平台

教师交流是校本教研中的关键环节。合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起,最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。校本教研中的同帮互助,就是教师群体之间相互探讨教育教学问题,提倡在校本教研中有不同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆评点,各抒己见,促进教师共同成长。在网络时代,网络技术将全世界融合为一个大家庭,让我们同处于世界任何一个角落。校本教研中的互助同伴不仅局限于学校内部教研组或课题组,还可扩展到校际教研活动、网络上的教师群体,给教师与教师以及教师与学生之间的交流提供了更好的平台。

三、网络为教师专业引领提供了有效平台

强大的网络平台是实现教育资源共享的有效途径,是教师专业发展的重要支撑。学校要积极建立网络平台,鼓励教师走进网络,构建自己的舞台和获取教育教学资源的信息通

道。网上学习不受时间和空间的限制,很好实现了向专家学习、请教,同专家交流、网上拥有丰富的专业知识和教学资源,教师们不用走出家门,就能观摩到大量优秀的课例,吸取丰富的专业知识,掌握先进的教学方法。在网络时代,每位教师的成长与网络发展息息相关。教师要掌握基本的网络操作能力,积极利用网络教育教学资源和网络交流工具,充分地进行网络交流和学习活动,为校本教研开辟新的舞台,促进自身专业更快发展

四、建立基于网上学习的以校为本的研修平台

以多媒体计算机和网络通信为代表的信息技术体现了当代最伟大、最活跃的生产力。网络技术的迅猛发展与普及,对教育思想观念、教育理论、教育内容、教育方法和教育手段等均已产生了深刻的影响。网络的巨大优势在学校教育领域已经有了充分的体现。鉴于学校的资源有限,网上学习就成为研修的有效手段。网络为教师自我反思、教师交流、专业引领等校本教研的三个核心要素提供了有效平台。

五、网络研修和校本研修整合是难点

研修模式的创新,网络研修与校本研修整合结构性变化,使网络研修的广度与校本研修的深度有机融合提升研修工作的力度;教师学习行为的改变,从个体被动的接受培训到网络社区主动参与交互式学习研讨实践,从固定的学习变为常态化学习;组织机构和管理指导的落实,学校层面制度不健全,组织管理层面任务设计脱离实际,校本资源和专业指导都遇到发展瓶颈问题。

通过这次培训学习,我们深刻认识到未来的教师应该是懂网络,并能熟练运用网络为我们教学服务。充分整合校本研修和网络研修将会成为未来最有效的途径和方法。因此,我们今后应该做到:

1.关注教师的发展

以往我们常说教学要关注学生的发展,我认为教研也要关注老师的发展,现在教师的职业倦怠已成为一种普遍的社会现象,之所以如此,是因为许多老师没有自我提升的意识,

以至于“回回上新课,次次走老路”,这样教一年书的老师和教二十年书的老师没有什么区别。有一位校长对老师们说:“你一天不学习,不知道教什么,两天不学习,你要向学生学,三天不学习,你就得离开讲坛,下岗走人”。与其抱怨工作的不如意,不如认真学习,从工作中找到幸福感。因为心态决定状态,停止抱怨你会站在成功的十字路口,你改变不了现实就学会适应现实。

2.重视教研的作用

从事教育叙事研究是进行教学研究的有效途径,教育叙事就是就是写解决教育问题的故事。是以叙事、讲故事的形式把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出来。写小论文和做小课题研究有助于教研工作的开展,而且也能促进教师个人发展。

3.探究校本研修与网络研修整合的方向

课堂的在职学习,要建立在反思与行动联系的基础上。课堂教学是业务能力提升的主要途径。网络研修是培养合作教师文化,构建学习型团队的必由之路。

4.终身学习是教师义不容辞的责任

加强学习。一是学习专业教学理念,强化专业发展意识;二是积累学科专业知识,奠定专业成长基础;三是磨练自身专业能力,促进自身不断发展。虽然培训已经结束,但作为教师的提高学习永远不会结束!相反,这是继续教育一个新的起点,今后希望能够多参加类似的培训。在日常工作中积极参与学习,时刻关注学生,关注课堂,在课堂教学组织中,发现问题深刻反思寻找解决问题途径;同时注重协作。积极参与学校教研组开展的一切活动。

针对本次培训认真做好反思,整理学习笔记,把我们在培训中学习到的知识应用到教学实践中去,边实践边总结边反思,不断巩固所学知识,真正做到学用结合,联系实际,学以致用。


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