养成教育经验材料

篇一：养成教育经验材料

养成教育指的是培养少年儿童良好习惯的教育，是我国传统教育的体现。早在古代就有“养习于童蒙”的思想，主张养成良好的道德习惯，须从小抓起。我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单地说就是养成教育。”因此，学校的教育要从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。我校始终坚持以强化礼仪教育，促进学生良好行为习惯养成为主要目标，科学管理，收到了显著成效，校风校貌发生了根本改观。我们的做法是：

一、学习习惯养成

针对中学生成长发展特点，结合课堂实际，突出学习习惯养成教育，我们从阅读、写作等方面入手，实施了芹池中学十条学习好习惯，并编成易记的歌谣形式，让学生熟知易记。

课前预习、自学，课后认真复习，不懂就问；按时、独立完成作业，书写工整，卷面整洁；认真做广播操、眼保健操；认真上好早读和自习，老师不在时自觉遵守纪律。我们建立了学生行为养成教育方面的相关检查和评价机制。“生生互查”和“教师检查”“教导处定期抽查”，通过各种检查机制保障各项工作的落实。通过比、评、看，激发学生养成良好习惯的主动性，使其自身的潜能得到充分地发展，以促进学生良好学习习惯的形成。

二、行为习惯养成

（一）常规教育抓养成

1.文明卫士。由政教办负责培训，协助护导教师规范学生两操纪律、日常活动等常等方面的常规监督和指导工作。以此提高学生自我组织、自我管理，自我教育能力。

2.升旗仪式。每周选优秀班级为升旗班，每班选优秀学生为升旗手，每周一个主题，让学生定期接受思想的洗礼。

（二）主题教育抓养成

弘扬和培育民族精神，中华传统美德教育，是文明行为习惯教育的重要组成部分。结合我校实际情况，充分发挥团的作用，开展了学雷锋、树新风活动；开展了入团宣誓活动，对学生进行了一次深刻的爱国主义教育，培养了学生的爱国主义情操。

（三）重视《守则》《规范》学习，提高学生理论水平

知是行为的先导，是产生行为的思想基础。我校以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、为主要内容，紧扣以“文明礼貌，诚实守信，学会感恩，学会合作，学会竞争”为中心进行思想教育。每学期的开学初是我校的“礼仪教育月”，学校利用班会、晨会、升旗活动加强对学生的教育。使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则，给良好文明行为习惯的养成打下思想基础。

（四）以课堂教学为基点，拓宽养成教育主渠道

我们充分发挥《思想品德》教材的教育作用，为了提高德育实效性，开展最佳教案设计，进行课堂教学竞赛，创设乐学氛围，落实养成训练，把爱国主义教育，革命传统教育，中华传统美德教育和行为习惯养成教育有机统一与教材之中，把传授知识和陶冶情操及养成良好的行为习惯结合起来。学校还坚持各学科教学中渗透养成教育，授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。

三、师资队伍促养成

（一）师德规范

正所谓“学高为师、身正为范”。因此，在抓好学生学习和行为习惯养成的同时，我校十分重视教师的师德和师风教育，要求教师要有良好的道德情操和仪表风范。

（二）教师专业发展

以教师文化建设为目标，以深化课堂教学改革为中心，全面促进教师的专业成长，实现教师队伍的和谐发展，逐步形成“平等、自主、和谐、创新”的教学文化。

1.发展链条

年轻教师→合格教师→骨干教师→学科带头人→名师

2..实施策略

⑴递进发展，促进教师整体的提高

①学科带头人：理念上引领——教学模式的领路人。

②骨干教师：行动中创设——引领示范的先行者。

③合格教师：同行中学习——承上启下的铺路石。

④青年教师：反思中成长——后备力量的原动力。

3.保障措施

⑴构建书香校园，提升教师专业知识结构。

⑵建立行政听课。促进教师教学专业成长。

⑶实施师徒结对。明确要求和职责，建立“师徒结对”档案。

⑷搭建论坛平台。开展“教学论坛”、“德育论坛”活动。

⑸创设博客平台，实现教师网络化成长。

⑹开展争先评优，激励教师专业化发展。

学生养成教育是一项长期的系统工程，我们将在上级领导下，在全校师生的不懈努力下，与时俱进，开拓创新，以崭新的姿态和饱满的热情去实践“为每个孩子的发展奠基“办学理念，把学生养成教育抓实并坚持不懈，全面促进学生健康、快乐地成长。

篇二：养成教育经验材料

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任的工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任是不乏味的、没有遗憾的，是充实的、完美的老师。我校学生起点低，教师上课难，学生两极分化，班主任工作难，我认为班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。

一、班主任要有亲和力

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，语言是教师舆信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一眼，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的。

二、灌输常规，渗透教育理念——让学生学会“做人”

开学初，每天向学生有计划地灌输我校的常规，如有违反，反复纠正和强调，直至全体习惯为止。向学生渗透，做一名合格的学生必须学会“做人”的理念。这就要求班主任紧跟班级、紧管学生。

三、增强管理意识——班级更上一个台阶。

1．完善班干部队伍。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2．做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。

四、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高

1．要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦；再如，地面有杂物时，我会亲的捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则。

2．有耐心，班主任必须有百分之百的耐心来对待学生的点点滴滴，就像对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

3．有爱以：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

五、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，捕捉闪光点，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请各位老师多提宝贵意见。

篇三：养成教育经验材料

一年来，周家小学为了让学生养成良好的学习和生活习惯，着重进行了日常行为规范的养成教育，取得了明显的成效。该校针对学生不够规范的行为，采取五种措施对学生进行养成教育。

一、利用校园广播、宣传栏进行养成教育。

校园广播是进行养成教育的重要宣传途径。每天，该校利用中午和课间活动时间，表扬各班的好人好事，批评不良现象。宣传栏是对学生进行养成教育的重要阵地。该校在宣传橱窗里展示学习标兵的典型事例；在宣传栏里公布每月评选出来的文明班级和各班的“每周一星”，让同学们行为有规矩，行动有榜样，人人争做文明学生，个个为争创文明班级而努力。

二、采用现场参观的形式进行养成教育。

据校长李老师讲该校的老教师李亚玲所带的班级年年都被学校评为文明班，多次被评为镇的文明班，这与李老师对学生从小开展养成教育分不开。于是该校就在她的班级开展主题班会现场会，组织各班学生代表参观文明班级的现场，让学生们在对比中感悟别人先进文明的地方，找出自身的不足，在感悟中学习、在感悟中改正。同时该校还让李亚玲老师给全校班主任作经验介绍，让全体班主任学习她先进的做法，提高班级管理水平。

三、各班自主设计班级特色进行养成教育。

我校要求各班根据《小学生日常行为规范》的内容，结合学生的日常行为表现，制定具有班级特色的班级公约。在日常的学习和生活中，加深对《规范》内容的理解，强化养成教育，提高学生培养良好习惯的主动性，自觉纠正不良行为，指导学生自觉养成良好的行为习惯。

四、举行主题班队会，让学生学会自我教育。

我校少先队大队部先后组织了“祖国在我心中”、“爱护环境从我做起”、“文明礼貌你我他”等主题教育活动，要求以班为单位开展中队主题活动。在活动中，各班都结合本班特色，根据活动的主题，开展形式多样的活动。各班均把《规范》当作一面镜子，让学生对照自己的日常行为，自查自省，使学生受到深刻地养成教育。

五、开展文明班级评选活动，对学生进行养成教育。

我校围绕《规范》的重点内容，结合学生的实际，制订了《周家小学文明班级评估实施方案》，定出了十个评估否决条件和三个否决规定，开展了文明班级的创建与评选活动，对评上的文明班级及其班主任实行精神鼓励和物质奖励。这一举措，充分调动了班主任的工作积极性，激发了学生积极向上的热情。

近年来，由于该校坚持开展养成教育活动，学生的文明素养不断提高，各方面的习惯有了可喜的变化。现在，校园内每个角落都干干净净，学生文明有礼，遵守纪律意识明显增强，和谐的育人环境基本形成。实践证明，学生良好习惯的形成，有效地促成了校风校纪建设，有力地推动该校办学质量的进一步提升。

篇四：养成教育经验材料

学生行为习惯养成教育是学校教育工作中的一项重要内容。我们沙河中学在全面贯彻教育方针，培养学生德、智、体、美、劳全面发展的同时，加大了学生行为习惯养成教育的力度，坚持养成教育的原则，围绕“双十”行为习惯养成展开教育，采用美化环境熏陶、帮助分辨是非、反复矫正不良行为习惯、树立榜样正面教育、加强监管、开展活动、张扬个性、成立兴趣小组等方法，使学生养成了各种良好的行为习惯，提高了品质与各项相应素质。学校教育教学质量因此上了一个新台阶。下面，仅就进行健体习惯养成教育方面谈点我们的作法，以反映我们整个学生行为习惯养成教育工作。

一、开展健体教育力争“两个全体”

有些学生对体育运动不感兴趣，认为体育运动是“玩”，总扯一些客观理由不参加体育运动。针对这种情况，我们在进行卫生习惯、生活习惯养成教育的同时，在校园文化橱窗中开辟了专门的体育锻炼宣传栏，每学期各班出一次有关体育锻炼的黑板报，举办一次体育运动与健康的主题班会，让学生充分的发表意见与讨论，配合体育与健康课，学校每年举办一次健康与体育锻炼知识大型讲座，使这些学生改变了体育运动是“玩”的错误认识，懂得了锻炼的重要性和必要性。

为了使学生全体参加体育运动，首先，我们要求全体教师根据自己的实际情况，至少选择一项运动，并且要坚持，给学生做表率。其次，我们制定了一系列师生参加体育运动的规章制度，对各项运动的训练制定了方案，成立了领导小组和训练小组，对训练作具体细致的安排，并认真落实。同时，学校专班对师生参加体育锻炼进行督查，对积极参加体育运动的师生进行表彰，不积极参加体育运动的进行谈话、批评教育，并督促其坚持参加锻炼。

这样，教育与制度及落实管理相结合，做到了全体教师和全体学生都参加锻炼，不爱运动的学生也积极参加锻炼。如七（2）班学生石文萱，原来只是埋头搞学习，现在懂得了每天锻炼一小时，生活快乐一辈子的道理，她每天参加体育运动，在学校举行的2009-2010学年度秋季运动会上获得了女子800米第二名。

二、确保运动时间达到健体效果

只是要求锻炼，如果不规定时间或不给时间，那是不可能落实的。为了确保运动时间，学校规定除两课两操外，每天自由锻炼都应在半小时以上，每人每天总锻炼时间不少于一个小时，每天下午4：10至5：30时为自由锻炼时间，凡适宜户外活动的天气，都必进行运动，督查专班在这一时间中巡查办公室和教室，督促少数不参加运动的师生参加锻炼；遇不适宜户外活动天气时，师生也应做一些适宜的运动。每班体育委员对每名学生每天参加锻炼的情况进行记载，一星期一评比，做得好的表扬，做得不好的批评，并督促今后改正。

为了使每个锻炼达到健体效果，督查组对锻炼者进行观察，看锻炼后是否穿单衣流汗，对穿单衣没流汗或衣服穿得多的，要求继续锻炼，一直达到效果为止。同时，体育兴趣小组每周集中训练三次，其余时间在各项运动中充当先锋，带领其他同学锻炼，起到表率作用。学校对各班参加锻炼的时间、效果每天作记载，一周一评比，对做得不好的班级批评，督促班主任认真组织督促；对做得好的班级通报表扬，激励继续保护。

三、加强技术指导做到正确锻炼

参加体育运动，如果不按锻炼方法，掌握不住要领，或锻炼过度，反而会有损身体健康；锻炼达不到标准，又起不到锻炼的作用。因此，体育教师除体育课教授锻炼方法，指导运动外，在自由锻炼时，学校要求体育教师巡回指导，对运动动作不对的给予纠正。体充各项兴趣小组的成员也分别到各项运动中作示范和指导，确保运动安全，做到人人正确锻炼不伤身体，起到锻炼效果。

技术指导采取分散与集中的方法。例如，第三套中小学生广播《舞动青春》的训练中，我们采取先训教师，组织教师看录像学会每一个动作，练习到熟练。然后训练学生，在教师中选一批做得好的分配到各班做领操，学生体操分四步训练，第一步，各领操教师在各班教学生分步做，每节分每个动作教做；第二步，每节连做，领操教师个别不规范的给予纠正；第三步，整理队形与按节拍整体做，领操教师对过快或过慢的给予纠正，一直训练到拍音律按节拍整齐一致；第四步，全校集中训练，训练入场前列队、入场退场跑步快慢、做操前的队列、做操的整齐一致等。其间，各班级都举办了“我爱我班”、“我是班集体的一员”、“什么是美”等主题班会，增强了学生的集体荣辱感和审美意识。这样，整个训练分工明确，责任到人，落实到位，与其它行为习惯养成教育配合进行，使全校学生有序地把体操做得规范而整齐一致。

由于我们在师生参加运动中加强了技术指导，使每位师生都能根据自己的体质状况选择适宜的运动形式，运用正确的方法进行有利于身体健康的体育锻炼。如年龄大而有心血管疾病的教师，选用行走锻炼；个别患有不能做剧烈运动的学生，选择小运动量的锻炼，等等。

四、举办比赛活动促进习惯养成

为了促进全校师生坚持不懈地参加体育运动，让学生养成良好的运动健体习惯，我们开展了经常性的体育比赛活动，学校不仅成立了体育运动的各项兴趣活动小组，还组建有体育运动队，各班也成立了不同的体育运动队，使学生的个性得到了张扬。

我们每学期都要举办一次学校运动会，运动会有田径、球类等比赛，对取得前一、二、三名的个人与班级进行表彰。每学期举办一次学生体操比赛和拔河比赛，既促进了体育锻炼的开展，也训练了学生的集体主义观后，增强了学生的竞争意识，学会了审美。每次比赛，我们都制定出方案，认真组织和落实，全体师生对比赛都非常关注，增强了运动的自觉性。

现在，除学校规定的锻炼时间外，其它课余时间都可以看到做各项体育运动的师生。每天早上课前和晚自习后，跑道上总有师生跑步的身影。

我们的付出，获得了回报。在全县中小学生运动会上，我校男、女运动员都取得了可喜的成绩。

2007年获云梦县小学生乒乓球中学生篮球比赛男子篮球（初中组）第三名。

2007年获云梦县小学生乒乓球中学生篮球比赛女子篮球（初中组）第五名。

2006年12月获云梦县中小学生广播体操比赛（初中组）三等奖。

2008年11月获云梦县第二届中小学生运动会初中组女子篮球第一名。

2008年11月获云梦县第二届中小学生运动会初中组乒乓球女子团体第四名。

2008年11月获云梦县第二届中小学生运动会初中组羽毛球团体总分第四名。

2008年11月获云梦县第二届中小学生运动会初中组男子篮球第五名。

我校体操参加全县和全市比赛，都获得了一等奖，还代表全市参加了省初中组的体操比赛。

体育运动的开展，促进了学生良好心理素质的形成，增强了学生的组织纪律性和荣辱感，有利于学生形成良好的学习习惯、生活习惯。全校的良好学风、校风已形成。

由于我们加大了学生行为习惯养成教育的力度，学生良好的行为习惯已形成，校园中无脏话，无打闹现象，处处清洁卫生，课堂上自主学习、探究性学习得到落实，学生学会了互相帮助、关爱他人。如我校师生自觉向学生中的孤儿、特困生丁萍、丁冲等捐款五千余元，还捐了许多学习用品。学校中考成绩一年比一年强。

虽然我们的工作取得了显著成绩，但我们还需继续努力，我们将坚持不懈地加大学生行为习惯养成教育的力度，使我们的工作更上一层楼。

篇五：养成教育经验材料

“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。多年的教育教学实践，我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面入手：

一、明确要求

学习《守则》、《规范》，让学生逐条理解，逐条深化，并以此来衡量他们自身的日常行为以逐渐养成良好的习惯。使学生知道那些事可以干，那些事不能干。

二、养成教育要从点滴抓起

古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要着眼细节，从学生点滴的养成教育抓起。小学生因知识浅簿，经验欠缺，经历短浅，对事物的认识不够深入。因此，应要求学生从自己做起，从身边小事做起；从生活习惯抓起，从学习用品的摆放、坐立姿势、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行训练，培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。

三、养成教育要从关键期抓起

抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此我们低年级要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢的开展各种教育活动。如：我们可以进行评比活动，评出课堂表现好的同学；卫生表现好的同学；和站队、做操表现好的同学。让他们在评比的活动中去体验，去理解。榜样的力量是无穷的，在班中树立遵守纪律的榜样，学生的好胜心被激发了，他们也会努力遵守纪律，希望被老师表扬，也成为榜样，让他们时时处处向榜样学习，带动这些学生。要发挥好班长、组长、小小组长的带头和核心作用。四个规范”（语言、行为、仪表、环境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老师、科任老师）共同目标，“三条渠道”（学校、家庭、社会）相沟通。充分利用晨会进行养成教育，并让学生经常反省，谈自己哪些行为附合常规要求，哪些行为违反常规要求。使他们逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。

四、养成教育要抓好学生的行为训练

养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。其次严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收不佳，但不能灰心。矫正一个坏习惯，养成一个好习惯是需要一个过程的。坚持才能胜利，持久才有收获。教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严”达到“爱”。最后，习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。如低年级学生正确的坐姿，握笔的姿势等，可开展“请你像我这样做”，反反复复，学生们便在活动中得以训练，在训练中养成习惯。

五、小学生养成教育过程中“5+2=0”现象

小学生良好行为习惯的养成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，当前常常会出现“学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天”。学校教育与家庭教育的严重脱节，在学校里对小学生进行5天的系统而加强性教育，而当小学生回到家后由于教育的不连续或滞后，在两天的周末里，学生又回归没有教育的局面，因此在一定程度上抵消了在学校教育中产生的效果。实施小学生养成教育过程中，必须恰当地协调学校教育与家庭教育之间的关系。学校作为孩子养成教育的主要阵地，应自觉承担起孩子的道德行为、习惯等的养成，在“知、情、意、行”等方面对孩子进行细致而系统的教育；而同时，家庭教育必须跟上学校教育的步伐，同步对孩子进行养成教育。对于学龄儿童来说，家庭教育是学校教育的延伸，如果脱节或某一方过分地滞后，孩子就会出现无所适同，甚至出现道德的双重性。

小学生养成教育是一个系统工程，必须坚持不懈地抓，而对待少年儿童，又不能违背他们的心理与生理特点和成长规律。家庭教育是学校养成教育和社区养成教育的基础，是塑造人们灵魂的第一个环节；同时学校教育是家庭教育的保证，也是学龄少年儿童有意识、有目的地养成良好的道德行为习惯的关键。因此对小学生进行养成教育，必须与家庭教育相互配合，协调一致，才能取得良好的效果。